analisis de la conferencia ups..

Los docentes como factor de calidad educativa.
Lecciones aprendidas de la investigación sobre eficacia escolar.

Víctor Chávez Hernández.
* Presentación de los integrantes del Presídium.
* Presentación del Ponente. F. Javier Murillo Torrecillas.
* Mensaje del Director.
* Palabras del ponente.
* Escuela Eficaz: aquella que consigue un desarrollo integral de todos y cada uno de sus alumnos mayor de lo que seria esperable teniendo en cuenta su rendimiento previo y la situación social, económica y cultural de las familias. Posee tres características: valor añadido, equidad, desarrollo integral de los alumnos.
* Recorrido Histórico:
+ Etapa 1: Informe Coleman. Realización de estudios son grandes muestras cuyo objetivo era estimar la magnitud de los efectos escolares.
+Etapa 2: Los primeros estudios de las escuelas eficaces. Estudios con escuelas prototípicas. Estudios cualitativos.
+Etapa 3: Consolidación de la investigación sobre eficacia escolar: estudios de carácter cualitativos. Relación con la eficacia docente. Explicación de los resultados para la mejora de los centros.
+Etapa 4: Tercera generación: estudios multinivel: utilización de modelos multinivel, técnicas cualitativas cuantitativas, elaboración de modelos de eficacia escolar.
*Efectos escolares.
1.- Estimación de su magnitud: El informe Coleman dice que los conocimientos adquiridos tiene un valor de 20 % y responsabilidad de la escuela.
2.- Consistencia: Un buen centro en Matemáticas no tiene porque serlo en sociabilidad.
3.- Estabilidad.
4.- Perdurabilidad.
5.- Eficacia diferencial: Es necesario verificar la equidad dentro de los centros. (Ver la equidad de la escuela).
* Factores de eficacia escolar: una escuela eficaz no es la suma de elementos aislados. Tiene una forma especial de ser, pensar y actuar, una cultura de eficacia.
a) Sentido de comunidad: una buena escuela es la que tiene claro su misión, donde los docentes están comprometidos con la escuela, alumnos y la sociedad, y trabajan en equipo.
b) Clima escolar: buenas relaciones entre los miembros de la comunidad escolar, existe un buen ambiente de trabajo.
c) Dirección escolar: se requiere un buen miembro que dirija a la escuela, o sea, que el director sea un miembro fuerte de la escuela, una persona comprometida con la escuela, los docentes y los alumnos, un buen profesional, con una alta capacidad técnica y que asume un fuerte liderazgo en la comunidad escolar. Dos estilos directivos se han mostrado más eficaces: Liderazgo pedagógico. Liderazgo participativo.
d) Participación de la comunidad escolar: Alumnos, padres y los demás actores en conjunto, participan de forma activa en las actividades, se involucran en su funcionamiento y organización y contribuyen a la toma de decisiones. La relación con el entrono.
f) Altas expectativas: comunicar altas expectativas de los profesores a sus alumnos, los docentes, la dirección y la escuela, administración sobre los centros, etcétera.
i) Instalaciones y recursos: cantidad y calidad de las instalaciones y recursos didácticos. Uso de los recurso, especialmente TIC.
* Factores de eficacia docente.
a) Compromiso de los docentes.
b) Clima del aula.
c) Currículo de calidad: preparar las clases, lecciones son claras, actividades variadas, la atención a la diversidad, la utilización de los recursos didácticos y la comunicación de los resultados de evaluación.
d) Gestión del tiempo: el número de días realmente impartidos, la puntualidad, organización del tiempo, numero de interrupciones de las tareas de enseñanza y aprendizaje.
e) Desarrollo profesional de los docentes.
Vicente Araiza Hernadez