EVALUACION DEL DOCENTE

Ser docente no solo enseñar a leer y escribir, sino propiciar el aprendizaje de una manera autónoma y eficaz, siendo siempre el objetivo primordial el educar, utilizando métodos que faciliten esta acción, enfrentando problemas con estrategias para el desarrollo del educando. Por esta razón yo catalogo al maestro Luis Morquecho en un nivel avanzado pues cumple con los requisitos que necesita para ejercer esta profesión, ya que su desempeño como formador de docentes fue muy bueno en este semestre con algunas limitantes, que si bien esto trunca un poco el camino de la enseñanza supo sacar adelante con gran éxito su propósito a lograr, el educar con el ejemplo, el amor por enseñar.
NIVEL EXPERTO.
Se considera en nivel de experto a aquel docente que cumple con los siguientes requisitos, dominio sobre los temas, una buen control sobre el grupo con una expresión oral clara, precisa y concreta que estimule a los alumnos a interesarse en el tema, aquel docente que tiene y crea una relación maestro-alumno en la cual exista un grado de confianza para poder expresar las dudas que surjan en el transcurso del aprendizaje, teniendo siempre como canal de trasmisión la enseñanza, aquel que cumpla con los propósitos a lograr en su asignatura, esto viéndose reflejado en la aplicación de los contenidos enseñados.
NIVEL AVANSADO
Se considera así a aquel docente que tiene un buen dominio sobre el tema que siempre viene preparado para impartir sus clases aunque no siempre se logre el cometido de ellas, ayuda a resolver las dudas de los alumnos, de igual manera al maestro que tiene una buena interacción con sus alumnos propiciando así el conocimiento de una manera dinámica y eficaz, utilizando siempre un lenguaje adecuado, asistiendo a impartir sus clases, faltando lo menos posible para no afectar la secuencia educativa, tratando siempre de que la meta a lograr sea el aprendizaje.
NIVEL INTERMEDIO
Es aquel tipo de docente que asiste a sus clases con frecuencia aunque en ocasiones no llegue a tiempo, tiene dominio sobre el tema pero en el transcurso de la exposición se pierde, perdiendo así el interés del alumno, se expresa de manera correcta pero no frecuentemente, interactúa con los alumnos rara vez, realiza actividades que si bien son encaminadas a una buen aprendizaje el medio no es el adecuado.
NIVEL APRENDIZ
Dentro de este nivel se ubica al docente que no es un buen propiciador del aprendizaje autónomo, tiene una expresión oral pobre, no tiene un control sobre el grupo, deja de lado el tema educativo por temas secundarios que no enriquecen el acervo cultural del educando, se interesa poco por el resultado que sus planeaciones dejen, aunque nunca deja atrás el propósito principal que es educar, no logra esta meta.

rubrica

RUBRICA.
En esta planeación se abordara la lección núm. 33 de la asignatura de español “tres piratas y un perico” en la cual se quiere lograr que el alumno de secuencia a una historia relacionando imágenes y fragmentos de texto para formar oraciones y las exponga de manera escrita motivando así a la expresión oral, a la expresión escrita y a la reflexión autónoma sobre la lengua.
EXPERTO
Para esta lección el alumno junto con el maestro tenían que leer la lectura del libro de español, al terminar, en plenaria sacar las palabras de difícil significado para con ellas hacer oraciones que tengan relación con relación a lo que se le da en la lectura, el niño realizó de manera exitosa las oraciones identificando los elementos esenciales como el verbo, el sujeto y predicado, creo que con esto se llego al propósito pues al final algunos alumnos leyeron sus trabajos en voz alta llevando asi a la mejor comprensión y a la revisión de la actividad en conjunto.

crucigrama

HORIZONTAL.-

1.-es un aspecto dentro de la planeación en el cual se describe que es lo que se tiene que aprender. (Contenidos)
2-.Acción de transmitir conocimientos a un alumno (enseñanza)
3.-lugar en donde se desarrolla la clase dentro de la institución (aula)
4.-actividad que realiza el docente para llevar el control de las actividades que realizara durante el día con sus alumnos (planeación)
5.-procedimiento que (dinámica)
6.-persona a la que esta dedicada la clase y a quien va referido el propósito a lograr (alumno)
7.-fue lo que realizamos en 1er. Sem. Con el profe Víctor en diferentes contextos (observación)
8.-instituicon en donde el maestro imparte las clases a los alumnos (primaria)
9.-es lo que se le brinda al alumno en la escuela primaria (educación)
10.-es lo que adquiere la persona con el transcurso del tiempo al realizar diferentes actividades (habilidad)


VERTICAL
1.-Personas encargadas de impartir los conocimientos a los educandos (maestros)
2.-elemento de la planeación que redacta a donde quiere llegar el maestro con el alumno referente al aprendizaje (propósito)
3.- elemento con el cual el maestro sabe que tanto aprendió el alumno en el transcurso de la clase (evaluación)
4.-como están organizados los contenidos (eje)
5.-conjunto de métodos para llegar a un fin (estrategias)
6.-es el conjunto de acciones que se lleva a cabo para cumplir una meta (actividad)
7.-es el seguimiento de pasos a seguir para llegar a un determinado fin (método)
8.-sinonimo de asignatura (materia)
9.-proseso que se realiza para irse familiarizando con el trabajo escolar en el transcurso del estudio en la escuela normal (practica)
10.-proseso por el cual una persona expresa lo que siente (comunicación)

modificacion de planeacion

MODIFICACIONERS DE LA PLANEACION.
lo único que tuve que cambiar de esta planeación fue en la elaboración de oraciones con palabras de difícil significado, los niños si supieron lo que significaba cada palabra, hicieron los alumnos algunas oraciones con palabras que si bien, comprendían , no eran muy claras, al final la actividad salió adelante y el propósito de la formulación de oraciones se llevo acabo.

analisis de la conferencia ups..

Los docentes como factor de calidad educativa.
Lecciones aprendidas de la investigación sobre eficacia escolar.

Víctor Chávez Hernández.
* Presentación de los integrantes del Presídium.
* Presentación del Ponente. F. Javier Murillo Torrecillas.
* Mensaje del Director.
* Palabras del ponente.
* Escuela Eficaz: aquella que consigue un desarrollo integral de todos y cada uno de sus alumnos mayor de lo que seria esperable teniendo en cuenta su rendimiento previo y la situación social, económica y cultural de las familias. Posee tres características: valor añadido, equidad, desarrollo integral de los alumnos.
* Recorrido Histórico:
+ Etapa 1: Informe Coleman. Realización de estudios son grandes muestras cuyo objetivo era estimar la magnitud de los efectos escolares.
+Etapa 2: Los primeros estudios de las escuelas eficaces. Estudios con escuelas prototípicas. Estudios cualitativos.
+Etapa 3: Consolidación de la investigación sobre eficacia escolar: estudios de carácter cualitativos. Relación con la eficacia docente. Explicación de los resultados para la mejora de los centros.
+Etapa 4: Tercera generación: estudios multinivel: utilización de modelos multinivel, técnicas cualitativas cuantitativas, elaboración de modelos de eficacia escolar.
*Efectos escolares.
1.- Estimación de su magnitud: El informe Coleman dice que los conocimientos adquiridos tiene un valor de 20 % y responsabilidad de la escuela.
2.- Consistencia: Un buen centro en Matemáticas no tiene porque serlo en sociabilidad.
3.- Estabilidad.
4.- Perdurabilidad.
5.- Eficacia diferencial: Es necesario verificar la equidad dentro de los centros. (Ver la equidad de la escuela).
* Factores de eficacia escolar: una escuela eficaz no es la suma de elementos aislados. Tiene una forma especial de ser, pensar y actuar, una cultura de eficacia.
a) Sentido de comunidad: una buena escuela es la que tiene claro su misión, donde los docentes están comprometidos con la escuela, alumnos y la sociedad, y trabajan en equipo.
b) Clima escolar: buenas relaciones entre los miembros de la comunidad escolar, existe un buen ambiente de trabajo.
c) Dirección escolar: se requiere un buen miembro que dirija a la escuela, o sea, que el director sea un miembro fuerte de la escuela, una persona comprometida con la escuela, los docentes y los alumnos, un buen profesional, con una alta capacidad técnica y que asume un fuerte liderazgo en la comunidad escolar. Dos estilos directivos se han mostrado más eficaces: Liderazgo pedagógico. Liderazgo participativo.
d) Participación de la comunidad escolar: Alumnos, padres y los demás actores en conjunto, participan de forma activa en las actividades, se involucran en su funcionamiento y organización y contribuyen a la toma de decisiones. La relación con el entrono.
f) Altas expectativas: comunicar altas expectativas de los profesores a sus alumnos, los docentes, la dirección y la escuela, administración sobre los centros, etcétera.
i) Instalaciones y recursos: cantidad y calidad de las instalaciones y recursos didácticos. Uso de los recurso, especialmente TIC.
* Factores de eficacia docente.
a) Compromiso de los docentes.
b) Clima del aula.
c) Currículo de calidad: preparar las clases, lecciones son claras, actividades variadas, la atención a la diversidad, la utilización de los recursos didácticos y la comunicación de los resultados de evaluación.
d) Gestión del tiempo: el número de días realmente impartidos, la puntualidad, organización del tiempo, numero de interrupciones de las tareas de enseñanza y aprendizaje.
e) Desarrollo profesional de los docentes.
Vicente Araiza Hernadez

resumen de la obra

RESUMEN DE LA OBRA
“ROMEO Y JULIETA”
Esta historio trata sobre dos familias de diferentes clases sociales, que se imponen entre ellas unan cierta rivalidad, los Montesco y los Capuleto, un día la familia de Julieta otorgo una fiesta en su honor para ver si en ella podría encontrar un marido digno, pues era una mujer muy bella y refinada. Todos los invitados eran bien recibidos siempre y cuando no fueran de los Montesco. Benvolio, amigo de Romeo, le pidió que fuera a la fiesta junto con Mercurio, Romeo acepto y en esa fiesta conoce a Julieta que si saber se convertiría en el amor de su vida.
Romeo mientras bailaba quedo profundamente enamorado de una dama mientras exclamaba lo linda que era, pero Tibaldo, primo de Julieta lo escucho y trato de agarrarlo a golpes pero el padre de Julieta lo detuvo. Cuando termino el baile Romeo no perdió de vista a la mujer de la cual se había enamorado, se acerco a ella y la tomo cortésmente de la mano diciéndole palabras de amor, en ese momento el Sr. Capuleto llamo a Julieta y con eso Romeo comprendió que ella era una Capuleto por lo que no podía querer, pero el amor de este ya había entrado en la mirada de aquella joven de belleza extraordinaria.
A media noche romeo entro a ala casa de loa Capuleto para ver a Julieta. Una vez estando ahí escondido, la observo en el balcón y escucho decir que ella también lo amaba y que seria capas de dejar su familia por el cuando romeo trato de contestarle se detuvo por llego el Sr. Capuleto pero una vez que se marcho el salió de su escondite y le declaro todo lo que sentía por ella de lo mucho que lo impacto y cuanto la amaba, ella también dijo que era el amor que siempre espero y se prometieron amor eterno, por siempre, ese amor verdadero que jamás, nadie, nunca podrá separar.
Al siguiente día la dijeron a Julieta que tenia que casarse con un joven de buena familia y de categoría llamado París. Mientras tanto Benvolio, mercurio y Romeo se encontraron a Tivaldo quien quería peliar con Romeo, él no quería pelear, Mercurio pelio con él, como el primo de Julieta era uno de los mejores espadachines lo mato sin dificultad, al ver esto, Romeo se enojo tanto que pelio con Tivaldo y fue tanto el coraje por haber matado a su amigo que lo mato la noticia en Verona se corrió pronto y así mismo llego a los oídos de Julieta quien al principio no sabia cual podría ser su reacción, pues era el hombre que había matado a su primo, pero se entristeció al saber que Romeo fue desterrado de Verona y si regresaba lo matarían.
Julieta recurre al fraile a pedirle ayuda pues al siguiente día seria su boda con el conde que no quería, el fraile le dice que se tome un veneno que el efecto curaría 24 horas y el le mandaría una carta a Romeo en al cual le explicaría todo para que no se expusiera a ir por que después Julieta, al todos creerla muerta, se iría a vivir con el.
Cuando por fin Julieta tomo el elipsir la persona que se encomendó para avisar a Romeo no llego a tiempo el se entero, creyendo cierta la muerte de su amada fue a ver en el recinto donde según su cuerpo descansaba sin saber que a media noche ella despertaría de ese sueño, al ver el cuerpo de Julieta ahí sin vida y con la belleza de siempre sintió una impotencia y bebió un veneno que traía él, quedando muerto, al despertar Julieta de el trance en el que estaba observo que su amado estaba muerto ella tomo la espada y la empuño en su pecho cayendo al lado del amor de su vida, aun con el rencor y odio de sus familias, el amor de Romeo y Julieta siempre estarán juntos por la eternidad pues nunca existió un amor mas fuerte que ese, el de Romeo y su Julieta.

Vicente Araiza Hernández

PROBLEMA Y SOLUCION DE UN CONFLICTO CON PADRES DE FAMILIA

Problema y solución de un conflicto de una maestra con un padre de familia”

El problema comienza cuando la maestra la llamo la atención a uno de sus alumnos, por su mal comportamiento, ya que el niño agredió física y verbalmente a uno de sus compañeros, en principio el niño agresor le pego un chicle en el cabello y le se lo jalo.
Para esto la maestra miro lo sucedido e intervino oportunamente, le dijo al niño que con mal comportamiento, Juanito no seas así, compórtate, debes de respetar a tus compañeros, a lo que el individuo contesto, CALLESÉ VIEJA, a usted que le importa, vieja cabrona.
Entonces la maestra se molesto muchísimo y le dijo, quiero hablar con tus papás, y si mañana no se presenta uno de ellos no te dejaré entrar al salón a tomar clases.
A la salida de clases el niño se fue y en su casa le platico a su mamá y le dijo llorando, mami la maestra me regaño sin alguna razón y me jalo mi oreja y me dijo que no me iba a dejar entrar mañana si usted no iba a hablar con ella, entonces la mamá de Juanito molesta le dijo así pues mañana vamos a ir los dos y ella me las va a pagar, lo que cree que no tienes una madre que te defienda.
Al día siguiente la mamá de Juanito y el llegaron al salón, la señora se puso en la puerta del aula y dijo con voz alta. Ya vine a ver si a mí también me va a pegar, como lo hizo con mi hijo, ¿qué cree que no lo puedo defender?, y la maestra contesto, hola buenos días señora Angelita, y discúlpeme, creo que su hijo le conto mal la situación de los sucedido, yo la llame porque su hijo agredió a uno de sus compañeros y a mí me faltó al respeto.
La mamá: Pues eso no fue lo que me dijo mi Juanito
Maestra: Haber señora que le dijo Juan.
Señora: Me dijo que usted le había jalado el oído y lo había corrido del salón.
Maestra: Mire señora en este momento vamos a aclarar la situación, venga entremos al salón, tú también Juanito, ahora se va a dar cuenta de lo que verdaderamente sucedió.
Para esto los tres involucrados en el conflicto pasaron al salón y la maestra le dijo, señora pregúntele a cualquiera de los niños, dígales que le platiquen que fue lo que paso ayer, que hizo Juanito y que le hice o dije yo.
La señora se quedo un momento cayada observando a los niños y le dijo a una niña que es su vecina, Rosita dime que paso ayer con mi hijo, y la niña tímidamente comenzó a platicarle lo sucedido, explico lo que realmente había pasado.
Entonces la madre de Juan muy apenada, se disculpo con la maestra por lo que le había dicho e hizo que Juan le pidiera disculpas a la maestra y a Iban el niño al que había agredido.
Juanito, con la cabeza agachada le pidió disculpas a la maestra y después a Iban, los niños aplaudieron y la mamá de del niño se fue a su casa ya sin ningún disgusto.La maestra siguió dando sus clases como si nada hubiera ocurrido, bueno en esto solo hizo un comentario importante, dijo, niños nunca deben de decir mentiras, si saben que van a dañar a terceras personas.

Vicente Araiza Hernández Prim. 2do. "A"